miércoles, 29 de octubre de 2014

PRODUCTO Y EVALUACIÓN


PRODUCTO Y EVALUACIÓN:

Creemos y estamos seguros que uno de los elementos fundamentales en la pedagogía educativa y en especial en las Instituciones educativas es el  uso de las TICS en el aula, que constituye una herramienta valiosísima  en el mejoramiento  del proceso  enseñanza aprendizaje,  Además, desde la perspectiva del diplomado nos permite tener una estructura conceptual y práctica que nos lleva a  abordar el fenómeno educativo actual, desde la óptica de concebir unas ayudas  educativas e hipermediales Dinámicas  y el A.B.P.  Como elementos  indispensables  para  aportar al desarrollo individual y social actual de la época, de tal forma que se sientan las bases y las nuevas tecnologías en educación  se conviertan en un proyecto educativo que dé elementos a maestros, estudiantes y comunidad en general, para intervenir el medio y se propicien las transformaciones que lo enriquezcan y protejan en busca de una educación de calidad.

Los alumnos se sintieron alegres por que se logró:



. Individualización de la enseñanza.

Atención a la diversidad: proacción y retroacción.

. Motivación para alumnos y profesores.

· Uso de software específicos para cada área y capacidades individuales.

Formación del profesorado: teleformación, redes profesionales,

. Colaboración en grupos virtuales e integración de las áreas.

Innovación técnica, curricular y organizativa rompiendo la hegemonía del libro de texto y el trabajo tradicional.

Facilitar la colaboración entre escuelas situadas en contextos muy distintos.

Un nuevo medio de comunicación con la comunidad educativa.
































ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS



Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

  • Actividad  1:  (DIAGNOSTICA)
Se realizó una actividad de la lectura de un cuento llamado “El Hada y Sombra” con A.H.D y se realizaron preguntas sencillas en power point, sobre el cuento. Cuando el alumno responde  correctamente una de las tres opciones, pasa a la siguiente diapositiva y siguientes preguntas mediante una felicitación, si se equivocó vuelve obligadamente a iniciar, es así como el tiempo que se tome al llevar el trabajo a un feliz término es determinante para la evaluación.  Al final de la diapositiva, se le solicitó que escribiera un resumen del cuento en  cinco renglones y en otra diapositiva se le solicito que escribiera un cuento de su propia autoría no mayor de quince renglones. (Ver actividad diagnostica adicional en power point.).


  • Actividad 2:


JUEGO CARRERA-RANAS

JClic applet
Es un conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows.
En este juego se encuentran 4 recuadros de color rojo que contienen algunas letras del abecedario,   se  escoge alguno de esos recuadros de  letras dando clic para  empezar, presta  atención al panel superior, aparecen palabras y haz clic en el resultado correcto ( bien – mal) si la palabra está bien o mal escrita, se encuentra una pista con cuatro carriles y cada una con una rana dispuesta a correr, una de ellas eres tú, al acertar, tu rana avanza más  rápidamente ,  al final tendrás el resultado de  tu ejercicio.  Si ganas te da el puntaje que llevas y continuas a otra fase y si no te sale un mensaje que debes dar clic en volver al inicio.

  • Actividad 3:



JClic applet

Es un conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows.

EL PATINAJE:

Actividades de lectura comprensiva que toman como centro de interés el patinaje en línea: historia y evolución de los patines, vocabulario, consejos para ser un buen patinador/a, las protecciones, normas de circulación. Está organizado en dos niveles de dificultad y trabaja aspectos del área de lengua (lectura comprensiva),
Educación vial y educación física. El alumno escoge el nivel que el maestro le indique, preferiblemente al iniciar el nivel1  y se le da clic en el botón correspondiente.
El nivel 1 aparece una lectura de QUIEN ES MIGUEL y el juego consiste en descubrir quién es él,  se da clic en la flecha, aparece una foto y de acuerdo a las indicaciones  se da clic  al niño y si aciertas, te responde si lo has conseguido, te marca puntaje y tiempo, luego continuas a otras fases con sus respectivas
Indicaciones, en caso contrario te deja dar clic en otros niños pero te marca los desaciertos y el tiempo.  Dando clic en la flecha puedes devolverte  o sales y vuelves a cargar el juego también para cambiar al nivel 2.
En el nivel 2 ya encuentras una serie de lecturas y opciones de completar, además diversas actividades que te van indicando si lees bien.

  • Actividad 4:



JClic applet

Es un conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows.

LA ORACIÓN Y EL NOMBRE:

Conjunto de actividades sobre las clases de palabras que forman parte de la oración, nombres, determinantes, adjetivos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones,  y conjunciones, se da clic en la flecha, aparecen lecturas con unos recuadros para completar y al darle clic en la flecha del lado derecho, aparecen tres palabras opciones, de las cuales puedes seleccionar la correcta, al acertar es de color azul, si te equivocas es de color rojo, puedes continuar hacia otra actividad  de unir sujetos con predicados, luego localizar sujetos de las oraciones, indicar cuál es el núcleo del sujeto de cada frase, el núcleo de cada predicado, Salen lecturas de conceptualizaciones  y resuelves sopas de letras, etc. Te marca los aciertos los intentos, y el tiempo que llevas al realizar la actividad. Luego realizas una actividad en hot potatoes que consiste en responder 8 preguntas sobre las partes de la oración variables e invariables que son tomadas de la lectura en donde también hay un vídeo explicativo.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA :




BAJO NIVEL  DE LA LECTO-ESCRITURA  EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO
SEDE SANTA ISABEL.





JUSTIFICACIÓN:



El  presente  proyecto contiene  la  sistematización  de una experiencia investigativa: "La aplicación de estrategias que contribuyen al mejoramiento de la lectoescritura como  proceso  de  aprendizaje   en  los grados séptimos de la sede Santa Isabel,  de  la  Institución Educativa Ateneo  de  Pradera Valle. Se asume así porque el proceso de aplicación  se inició durante la formación académica en el diplomado iniciado el miércoles 6 de Septiembre de 2017. Con el licenciado Luis Alfonso Grondona Salgado.

La aplicación de dichas estrategias se está realizando y teniendo en cuenta las perspectivas y necesidades de la sede Santa Isabel, con relación al  uso de las A.H.D. y EL A.BP.,   en el proceso de  enseñanza aprendizaje, para lo cual  se optó por aplicar en lo referente al  acceso, conocimiento y  uso  de las tics  en  educación.   Para ello se  propone tres tipos de actividades diversas didácticas  del uso de las tics  en el aula, con  el fin de darle una mirada diferente a los procesos de formación, pensando en un proceso educativo innovador que busque la diversidad  en la didáctica, promocionando la creatividad, la tecnología y la pedagogía, convocando y haciendo de manera permanente el uso del A.B.P. y A.H.D. de manera integrada en el aula, articulando la realidad con la tecnología con el proceso de  formación. En nuestro quehacer pedagógico, hemos detectado en los educandos de los grados séptimo, graves falencias en lectoescritura que afectan su desempeño en las competencias lectoras básicas,  evidenciándose en sus bajos niveles de comprensión y producción textual evaluadas por medio de diversas pruebas tanto externas (saber, pro, pisa...) como internas en cada campo del saber. En la sociedad o cultura.  La interacción social juega un rol fundamental en el desarrollo de la cognición. El aprendizaje toma lugar en dos niveles. Primero, mediante la interacción con otros, y luego en la integración de ese conocimiento a la estructura mental del individuo.   Segundo, el potencial para el desarrollo cognitivo se encuentra limitado a la “zona de desarrollo próximo” (ZDP). Esta “zona” es el área de exploración para la que el alumno se encuentra preparado cognitivamente, pero en la que requiere apoyo e interacción social para desarrollarse completamente (Briner, 1999).

Hoy en día es necesario proporcionar  a los docentes  y estudiantes    de la sede Santa Isabel,   una  educación que tenga en cuenta esta realidad mirada desde el conocimiento y  uso de las TICS en el aula, lo cual constituye una herramienta valiosísima  en el mejoramiento  del proceso de enseñanza aprendizaje.

Los P.E.I. exitosos están basados en varias características fundamentales;  que sean aplicables al contexto socio-cultural y pedagógico, flexible a los cambios pedagógicos, a las innovaciones curriculares, al tiempo, al espacio, a las nuevas tendencias competitivas. ¿Pero se tiene en cuenta esto cuando se inicia su constitución? Otra característica primordial es la secuencialidad. A nivel de la directiva institucional son muchas las aspiraciones que se tienen.

  • Integrar procesos lúdicos para el reconocimiento de la aplicación de las TICS  como proyecto gestionable.
  • Realizar encuentros    pedagógicos      para    el   análisis   de   los componentes del P.E.I. en lo referente a la aplicación de las TICS en la Institución.
  • Instaurar dentro de la jornada de planeación talleres y seminarios de actualización docente sobre TICS.

Lo anterior es algo bastante complejo, pero esencial, si lo que se desea es democratizar la educación y hacerla más eficaz y productiva en el proceso pedagógico socio constructivista actual.


















RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRAFICO




RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES:


  • Celulares
  • Televisor
  • Video beam
  • Grabadora
  • Parlantes
  • Computadores
  • Internet
  • Memoria USB
  • Cámara Digital
  • A.H.D.
  • Programa YouTube


CONTENIDO EDUCATIVO DIGITAL:

  • La wiki
  • La descripción
  • Sopas de letras en hot potatoes
  • Crucigramas
  • Enlaces electrónicos
  • Videos YouTube sobre cuento
  • El   Facebook
  • Videos educativos
  • Textos digitales
  • Imágenes digitales.
  • Ayudas didácticas y el A.B.P.
  • El  power point
  • Los bloggers
  • El correo electrónico





FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO:



WEBGRAFIA

CUENTO EL HADA Y SOMBRA

A.H.D  “JUEGO CARRERA-RANAS”

A.H.D “EL PATINAJE”



A.H.D.  “LA ORACIÓN Y EL NOMBRE”



BIBLIOGRÁFIA:

Libro de los estándares básicos de competencias del MEN.



OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:



OBJETIVO DE LA  A.H.D.


PROMOVER EL MANEJO DE LAS A.H.D  Y EL A.B.P., MEDIANTE EL USO DE LAS TIC´S EN  LA INTEGRACIÓN DE DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO PARA MEJORAR EL NIVEL DE LECTO-ESCRITURA EN EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO DE LA SEDE SANTA ISABEL DE LA INSTITUCIÓEDUCATIVA ATENEO.




OBJETIVOS ESPECIFICOS:



·  Integrar  de forma  transversal  las  TIC´S  al proceso de enseñanza   aprendizaje que genere  nuevas estrategias metodológicas en la sede Santa Isabel de la I.E.A. para el mejoramiento del proceso de lectoescritura de los alumnos del grado séptimo.

·  Interactuar  en  los  entornos educativos mediante la utilización de las A.H.D y el A.B.P. mediante el uso de las TIC´S para la optimización de herramientas de la comunicación  en la sede Santa Isabel de la I.E.A .en la transversalización y mejoramiento de la lectoescritura de los alumnos del grado séptimo.

·  Desarrollar actividades de aprendizaje a través de las TIC´S que permitan la aplicación del A.B.P, y las A.H.D. como apoyo pedagógico y técnico para los docentes y discentes del grado séptimo   en la sede Santa Isabel de la I.E.A. en el mejoramiento de la lectoescritura y en una educación integral.

PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES




PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES:



EDITH EDEDMY BRITTO JIMENEZ.
Lic. Ciencias sociales y economía
Calle 6 N° 9 – 18
I.E. ATENEO – SEDE SANTA ISABEL
CORREO: ieaprincipal@yahoo.com
2674449

Fax: 092- 2672059

CARLOS ALBERTO BASTIDAS MONTENEGRO
Lic. Lenguas modernas
Esp. Docencia universitaria
Administración  de la tecnología educativa
Calle 6 N°  9 – 18
I.E. ATENEO – SEDE SANTA ISABEL
Correo: ieaprincipal@yahoo.com
Tel: 674449
Fax: 092- 2672059  
Pradera - Valle 


JESÚS  MARÍA  GÓMEZ  FULLER
Administrador de Empresas Agropecuarias.
Especialista en administración de la tecnología educativa.
Calle 6 N°  9 – 18
I.E. ATENEO – SEDE SANTA ISABEL
CORREO: ieaprincipal@yahoo.com
Tel: 2674449
Fax:  092- 2672059
Pradera - Valle 

ENID  VELASCO VINASCO
Lic. Educación básica primaria
Esp. Gerencia educativa
Calle 6 N°  9 – 18
I.E. ATENEO – SEDE SANTA ISABEL
Correo: ieaprincipal@yahoo.com
Tel: 2674449
Fax:  092- 2672059
Pradera - Valle 


ESTUDIANTES:

Se trabajó con  4 grupos de grado séptimo de la sede Santa Isabel de la Institución Educativa Ateneo  con un total de 145 alumnos y se tomo una muestra de 20 alumnos.